Création d'outils de sensibilisation à la fatigue dans l'autisme et les TND

outils de sensibilisation à la fatigue dans l'autisme et les TND. LAPÉFA

Consultez les appels à participation : pour chacun de nos travaux, des compétences spécifiques sont recherchées dont : l’élaboration d’outils de sensibilisation à la fatigue dans l’autisme et les TND.

L’un des objectifs du groupe de recherche est d’utiliser les données probantes issues de nos travaux, pour élaborer des outils concrets afin de sensibiliser, d’informer et d’aider à la prévention de la fatigue cognitive dans l’autisme.

Plusieurs projets s’inscrivant dans cette perspective sont actuellement en cours de développement dans notre groupe.

N’hésitez pas à vous inscrire à la newsletter pour l’actualité et les avancements de nos travaux.

Élaboration d'outils vidéos pédagogiques

En plus du contenu écrit présenté sur notre site, de courtes vidéos pédagogiques viendront s’ajouter au fur et à mesure pour diversifier les supports de présentation et permettre au plus grand nombre de s’informer et de sensibiliser aux problématiques liées à la fatigue dans l’autisme.

Ce projet est actuellement dans sa première phase : l’écriture des scénarios et la délimitation des thèmes abordés.

Vidéos d'animation

À l’heure actuelle, plusieurs membres travaillent sur une première série de vidéos d’animation à visée pédagogique. De format court (3 à 5 minutes), accessible et interactif, elles traiteront principalement de thèmes liés à la fatigue dans l’autisme et aux stratégies pouvant être utilisées.

Exemples de thèmes envisagés : différencier la fatigue ordinaire de la fatigue persistante ; faire sur le point sur les connaissances scientifiques actuelles au sujet de la fatigue cognitive ; repérer les signaux de fatigue ; comprendre l’intéroception ; aménager le lieu d’étude / de travail ; expliquer ses symptômes et ressentis à un professionnel de santé, etc.

Le public visé est large : personnes autistes mais également l’entourage ainsi que les équipes cliniques travaillant avec des jeunes ou des adultes autistes concernés par la fatigue.

Capsules de témoignages

Une deuxième série de capsules vidéos présentera des témoignages d’acteurs concernés directement ou dans leur métier à la problématique de la fatigue : adultes autistes, chercheurs, professionnels de santé et paramédicaux, accompagnants (AESH, jobcoach), entourage, etc.

Les premiers entretiens ont commencé, toujours réalisés par des membres du groupe, et se poursuivront tout au long de l’année 2023-2024.

Tutoriel pour l'application

Enfin, une troisième série de vidéos sera centrée sur la future application : objectifs et intérêts de l’application, présentation de ses fonctionnalités et des ressources, tutoriel / guide d’utilisation animé, stockage et traitement des données utilisateurs, options de partage d’informations avec des tiers (famille, médecin, psychologue, …), etc.

Constituer sur notre site une banque de ressources libre d'accès sur la fatigue

En plus du contenu scientifique et de la présentation des travaux du groupe, nous souhaitons que ce site répertorie et propose des ressources concrètes et fiables en lien avec la gestion et la prévention de la fatigue et du burnout autistique.

L’ensemble du groupe travaille donc actuellement au tri des documents, outils et sites afin de proposer dès l’hiver 2023‌ une banque de ressources librement accessible aux lecteurs et facilement consultable. Nous souhaitons notamment faciliter la recherche des lecteurs en proposant des options de tri, par type de ressource (PDF, vidéos, site en français, etc.) et par profil d’utilisateur (personne autiste avec ou sans difficulté de lecture, clinicien, enseignant, parent, etc.).

Si vous avez connaissance d’outils, de documentation ou de matériel pédagogique d’intérêt, en lien avec la fatigue, vous pouvez nous en faire part par mail, en nous précisant bien la provenance de la ressource partagée et si celle-ci est librement accessible ou non (pour être postée sur notre site, ou téléchargée par d’éventuels lecteurs intéressés).

Intervenir, former et sensibiliser les structures et le grand public à la fatigue dans l'autisme

À court ou moyen-terme, nous envisageons également de proposer des interventions / sessions de formation ou de sensibilisation à la problématique de la fatigue cognitive dans l’autisme, aux équipes ou structures qui en feraient la demande.

Si cela vous intéresse, nous vous invitons à nous contacter par mail pour réfléchir ensemble aux options et modalités d’intervention, en fonction de vos attentes et de nos possibilités du moment.

Enfin, de manière transversale, le groupe de recherche a également pour objectif de documenter et de témoigner des défis et des apports de l’approche CBPR telle que nous l’expérimentons, pour encourager voire accompagner d’autres équipes qui souhaiteraient se lancer. Pour ce faire, chaque rencontre du groupe fait l’objet d’un compte-rendu détaillé (conservé en interne) et nous présentons également notre initiative, soit lors de congrès (poster, interventions orales), soit en prenant part à des interviews ou des podcasts par exemple.

Références bibliographiques citées :

Aubineau, M. (2022). Caractérisation et évaluation de la fatigue cérébrale chez les étudiants autistes : élaboration d’un questionnaire en recherche participative.  Science et Comportement, 32(3), 93-110.

Aubineau, M. (2017). Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme: regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec. Thèse de doctorat, Université de Toulouse. Toulouse : France.

Martin, N. (2006). Strategies which increase the likelihood of success at university of students with Asperger’s syndrome. Good Autism Practice, 7(2), 51-60.

McLaughlin, S., & Rafferty, H. (2014). Me and ‘It’: Seven young people given a diagnosis of Asperger’s Syndrome. Educational & Child Psychology, 31(1), 63-78.

Mitchell, W., & Beresford, B. (2014). Young people with high‐functioning autism and Asperger’s syndrome planning for and anticipating the move to college: what supports a positive transition?. British Journal of Special Education, 41(2), 151-171.

Pattyn, N., Van Cutsem, J., Dessy, E., & Mairesse, O. (2018). Bridging exercise science, cognitive psychology, and medical practice: Is “cognitive fatigue” a remake of “the emperor’s new clothes”?. Frontiers in Psychology, 9, 1246.

Tobias, A. (2009). Supporting students with autistic spectrum disorder (ASD) at secondary school: a parent and student perspective. Educational Psychology in Practice, 25(2), 151-165.

Toor, N., Hanley, T., & Hebron, J. (2016). The facilitators, obstacles and needs of individuals with autism spectrum conditions accessing further and higher education: A systematic review. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 26(2), 166-190.

Tran, Y., Craig, A., Craig, R., Chai, R., & Nguyen, H. (2020). The influence of mental fatigue on brain activity: Evidence from a systematic review with meta‐analyses. Psychophysiology, 57(5), e13554.

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